Un
film sur l’éducation. Un enseignant est un éducateur. C'est
quelqu’un qui s'implique dans la vie des élèves, qui ne travaille pas pour argent sinon pour le plaisir et l'amour au métier.
Un
film avec lequel on peut réfléchir et apprendre sur plusieurs
sujets qui concernent l’éducation.
-
L'éducation et la situation dans les milieux plus défavorises
-
Une pédagogie adapté aux élèves
-
Une vraie implication au métier
Detrás de la pizarra
Je
vous laisse le film en espagnol pour ceux qui veulent pratiquer un
peu la compréhension orale. Pour les autres je suis certaine que
vous pouvez le trouver en français ou en anglais en ligne.
Sommes
nous concernés de toute la nourriture qui se jette? Combien
d'aliments avec une date de consommation périmée vont directs à la
poubelle? Combien de produits achetés dont on n'a pas mangé
finissent en tant que déchets?
Oui un
grand problème qui fait partie de notre vie. Milliers d'aliments
consommables se perdent chaque jour dans nos maison, dans nos
restaurants, dans nos supermarchés.
Il faut
sensibiliser la population que les aliments sont un bien précieux
dont tout le monde n'en dispose pas. Donc que-ce que l'on peut faire?
On peut
commencer dans les écoles, avec les petits, leur faire prendre
conscience de l'importance des aliments. La nourriture n’apparaît
pas dans les assiettes par hasard.
Faisons
des projets ensemble pour construire une société plus responsable.
« la
vie d'une légume : de sa naissance à sa mort »
« Atelier
cuisine : Faisons nos courses, et mangeons nos plats »
« Visitons
des agriculteurs, des entrepreneurs, soyons journalistes »
3
exemples pour sensibiliser les enfants. Un compromis, un engagement,
une découverte, une réflexion.
Mais…
en sommes nous conscients ? Spirou Oui :
Bon, je
vous laisse réfléchir sur le gaspillage alimentaire. Et je vous
dit :
« BON
-A- BON- APPETIT
A VOUS
A VOUS AUSSI
MANGER
MANGER DE TOUT
NE
LAISSEZ RIEN DU TOUT »
petite
chanson qu'on chante dans me colonies de vacances
Bon
dans cette publication je ne parlerai ni de Freinet, ni du master, ni
de mon mémoire. Je veux tout simplement vous informer de ce que j'ai
fait cette semaine. Petit voyage à Barcelone. J'ai fêté
l'anniversaire de deux copines, j'ai vu mes parents et mes grand
parents, j'ai vu une amie de mon enfance, je me suis promenée dans la
belle ville de Barcelone, j'ai mangé dans un vrai restaurant
chinois, dans un restaurant de pâtes faites maison, je suis allée
au médecin, j'ai pratiqué mon catalan, j'ai fini mon roman « Me Before You » de
Jojo Moyes , j'ai commencé le roman « bibliographie de la
faim » d'Amélie Nothomb, j'ai acheté un billet d'avion pour
le Maroc, et beaucoup d'autres choses. Oui! voyager, voyager, toujours voyager. Que c'est dur de
reprendre les habitudes… la nourriture, les horaires, et même la
langue. Mais ça fait plaisir de rentrer à Toulouse.
Je
continue à vous faire parvenir des informations à propos de la
pédagogie Freinet. Dans ce cas, je vous laisse avec la lecture de 30 invariants pédagogiques qui sont une sorte de Code pédagogique pour l'enseignant. Ce sont
des valeurs scolaires communes à toutes les cultures.
Invariant n°1 L'enfant est de la même nature que l'adulte. Invariant n° 2 Etre plus grand ne signifie pas forcément être au-dessus des autres. Invariant n° 3 Le comportement scolaire d'un enfant est fonction de son état physiologique, organique et constitutionnel. Invariant n° 4 Nul - l'enfant pas plus que l'adulte - n'aime être commandé d'autorité. Invariant n° 5 Nul n'aime s'aligner, parce que s'aligner, c'est obéir passivement à un ordre extérieur. Invariant n° 6 Nul n'aime se voir contraint à faire un certain travail, même si ce travail ne lui déplaît pas particulièrement. C'est la contrainte qui est paralysante. Invariant n° 7 Chacun aime choisir son travail, même si ce choix n'est pas avantageux. Invariant n° 8 Nul n'aime tourner à vide, agir en robot, c'est-à-dire faire des actes, se plier à des pensées qui sont inscrites dans des mécaniques auxquelles il ne participe pas. Invariant n° 9 Il nous faut motiver le travail. Invariant n° 10 Plus de scolastique.
Invariant10 bis Tout individu veut réussir. L'échec est inhibiteur, destructeur de l'allant et de l'enthousiasme. Invariant10 ter Ce n'est pas le jeu qui est naturel à l'enfant, mais le travail. Invariant n° 11 La voie normale de l'acquisition n'est nullement l'observation, l'explication et la démonstration, processus essentiel de l'Ecole, mais le Tâtonnement expérimental, démarche naturelle et universelle. Invariant n° 12 La mémoire, dont l'Ecole fait tant de cas, n'est valable et précieuse que lorsqu'elle est vraiment au service de la vie. Invariant n° 13 Les acquisitions ne se font pas comme l'on croit parfois, par l'étude des règles et des lois, mais par l'expérience. Etudier d'abord ces règles et ces lois, en français, en art, en mathématiques, en sciences, c'est placer la charrue devant les boeufs. Invariant n° 14 L'intelligence n'est pas, comme l'enseigne la scolastique, une faculté spécifique fonctionnant comme en circuit fermé, indépendamment des autres éléments vitaux de l'individu. Invariant n° 15 L'Ecole ne cultive qu'une forme abstraite d'intelligence, qui agit, hors de la réalité vivante, par le truchement de mots et d'idées fixées par la mémoire. Invariant n° 16 L'enfant n'aime pas écouter une leçon ex cathedra. Invariant n° 17 L'enfant ne se fatigue pas à faire un travail qui est dans la ligne de sa vie, qui lui est pour ainsi dire fonctionnel. Invariant n° 18 Personne, ni enfant ni adulte, n'aime le contrôle et la sanction qui sont toujours considérés comme une atteinte à sa dignité, surtout lorsqu'ils s'exercent en public. Invariant n° 19 Les notes et les classements sont toujours une erreur. Invariant n° 20 Parlez le moins possible. Invariant n° 21 L'enfant n'aime pas le travail de troupeau auquel l'individu doit se plier comme un robot. Il aime le travail individuel ou le travail d'équipe au sein d'une communauté coopérative. Invariant n° 22 L'ordre et la discipline sont nécessaires en classe. Invariant n° 23 Les punitions sont toujours une erreur. Elles sont humiliantes pour tous et n'aboutissent jamais au but recherché. Elles sont tout au plus un pis-aller. Invariant n° 24 La vie nouvelle de l'Ecole suppose la coopération scolaire, c'est-à-dire la gestion par les usagers, l'éducateur compris, de la vie et du travail scolaire. Invariant n° 25 La surcharge des classes est toujours une erreur pédagogique. Invariant n° 26 La conception actuelle des grands ensembles scolaires aboutit à l'anonymat des maîtres et des élèves; elle est, de ce fait, toujours une erreur et une entrave. Invariant n° 27 On prépare la démocratie de demain par la démocratie à l'Ecole. Un régime autoritaire à l'Ecole ne saurait être formateur de citoyens démocrates. Invariant n° 28 On ne peut éduquer que dans la dignité. Respecter les enfants, ceux-ci devant respecter leurs maîtres est une des premières conditions de la rénovation de l'Ecole. Invariant n° 29 L'opposition de la réaction pédagogique, élément de la réaction sociale et politique est aussi un invariant avec lequel nous aurons, hélas! à compter sans que nous puissions nous-mêmes l'éviter ou le corriger. Invariant n° 30 Il y a un invariant aussi qui justifie tous nos tâtonnements et authentifie notre action: c'est l'optimiste espoir en la vie.
( bibliothèque de l'école moderne Nº 25-1964)
Pour plus de renseignements ou des exemples pour chaque une des
invariantes cliquez sur ce lien :
